英文原文
Learning analytics is the undertaking of activities that generate actionable data from the learning environment intended to improve student outcomes by informing structure, content, delivery, or support of the learning environment. Guiding Principles / Values: Students are real and diverse individuals, and not just their data or information. These principles — beneficence, transparency, privacy and confidentiality, and minimization of adverse impacts — aim to uphold the dignity of students while ensuring learning analytics are used to improve educational outcomes. Beneficence: Use LA to benefit student learning and success, while potentially improving teaching. Minimization of Adverse Impacts: Promote inclusivity and equity to mitigate bias. Transparency: Be transparent regarding the policies and procedures for collection, access, and use of student learning data for LA purposes. Privacy and Confidentiality: Follow existing campus privacy, data governance and security standards and practices. The LA guiding principles apply to everyone. Every stakeholder group has a responsibility to understand this document. Specific stakeholder roles and responsibilities are provided for students, instructors, advisors and leadership. All stakeholders have the responsibility to: Refer to data governance, cybersecurity, and other university and UW System policies around data access, use, and retention; Be aware of opportunities to engage with LA; Generate and use LA data ethically; Make inquiries when LA activities are unclear or produce real or perceived negative impacts on students.
中文翻译
学习分析是指在学习环境中生成可操作性数据，旨在通过为学习环境的结构、内容、交付或支持提供信息来改善学生成果。指导原则/价值观：学生是真实而多样的个体，而不仅仅是他们的数据或信息。这些原则——善行、透明、隐私与保密、以及最小化负面影响——旨在维护学生的尊严，同时确保学习分析被用于改善教育成果。善行：利用学习分析（LA）有益于学生的学习和成功，同时可能改善教学。最小化负面影响：促进包容性和公平性以减少偏见。透明：在收集、访问和使用学生学习数据以进行学习分析时，相关政策和程序应保持透明。隐私与保密：遵守现有的校园隐私、数据治理和安全标准及实践。学习分析的指导原则适用于每一个人。每个利益相关者群体都有责任理解这份文件。文件为学生、教师、顾问和领导层提供了具体的角色和责任。所有利益相关者都有责任：参考数据治理、网络安全以及大学和威斯康星大学系统关于数据访问、使用和保留的其他政策；了解参与学习分析的机会；合乎道德地生成和使用学习分析数据；当学习分析活动不明确或对学生产生实际或感知的负面影响时进行查询。
文章概要
本文详细阐述了威斯康星大学麦迪逊分校关于学习分析（LA）的指导原则。文章首先定义了学习分析，即利用学习环境数据以改善学生成果。核心内容是四大指导原则：善行（为学生学习和成功服务）、透明（公开数据使用政策）、隐私与保密（遵循数据治理标准）、以及最小化负面影响（促进公平、避免偏见）。文件还明确界定了学习分析活动和数据的适用范围与排除范围，并详细规定了学生、教师、顾问和领导层等所有利益相关者的角色与责任，强调了道德使用数据和保护学生隐私的重要性。
高德明老师的评价
TA沟通分析评价：从TA沟通分析角度看，这份指导原则堪称典范。它通过清晰界定各方（学生、教师、管理者）的角色与责任，为所有利益相关者建立了一个明确的“成人自我状态”（Adult Ego State）沟通框架。这种清晰的权责划分，如同一个明确的心理契约，有效预防了“家长自我状态”的过度干预或“儿童自我状态”的依赖，促进了在数据使用上的平等、尊重和负责任的对话，为构建一个无心理游戏、高效协作的教育环境奠定了坚实基础。
焦点解决心理学评价：焦点解决心理学视角非常欣赏这份文件所展现的未来导向和目标驱动的特质。整个原则框架的核心目标是“改善学生成果”和“有益于学生学习与成功”，这与焦点解决寻找“期望的未来”高度一致。文件中强调“让学生作为积极的代理人参与设计”，体现了对学生主体性和自身能力的尊重。它不纠结于问题，而是着眼于如何利用数据这一资源来支持学生的成功，这种构建解决方案的思路充满了积极的可能性。
佛学专家角色评价：从佛学视角来看，这些原则闪耀着智慧与慈悲的光芒。原则中的“善行”（Beneficence）与“力行无害”（non-maleficence）与佛教的核心戒律“不伤害”（Ahimsa）和“慈心”（Metta）的精神内核深度契合，体现了对每一个生命的关怀。强调“学生是真实而多样的个体，而不仅仅是数据”，这正是佛法中“众生平等”、尊重每个个体独特因缘和内在潜能的体现。同时，“透明”原则也呼应了“正语”的理念，即诚实、清晰地沟通，避免误解与猜忌，营造了一个充满信任与和谐的氛围。